Developing an ESD Competence Radar for Curriculum Reflection and Institutional Learning

Prof. Dr. Marlen Gabriele Arnold

AutorIn

Prof. Dr. Marlen Gabriele Arnold

Titel

Developing an ESD Competence Radar for Curriculum Reflection and Institutional Learning

Untertitel

A Conceptual Framework and Exploratory Pilot

Zitierfähige Url:

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa2-1066607

Schriftenreihe

Schriftenreihe Betriebliche Umweltökonomie und Nachhaltigkeitsmanagement

Bandnummer

2026, 1

ISSN

2567-7934

DOI

https://doi.org/10.60687/2026-162

Abstract (DE)

Das Diskussionspapier entwickelt einen ESD Competence Radar als dialog- und reflexionsorientiertes Instrument zur systematischen Weiterentwicklung nachhaltigkeitsbezogener Kompetenzen in der Hochschullehre. Das konzeptionelle Modell verbindet etablierte ESD- und Nachhaltigkeitskompetenzrahmen mit acht Kompetenzdimensionen und einer vereinfachten Entwicklungslogik. Als explorative Pilotanwendung wurde das vereinfachte Radar an der Technischen Universität Chemnitz eingesetzt. Koordinierte Befragungen von Lehrenden und Studierenden machten unterschiedliche Wahrnehmungen von beabsichtigter Kompetenzintegration und erlebter Kompetenzentwicklung sichtbar. Im Mittelpunkt steht dabei nicht die Bewertung oder Rangordnung einzelner Module, sondern die Schaffung einer gemeinsamen Gesprächsgrundlage für Lehrende, Studierende, Studiengangsverantwortliche und Hochschulmanagement als formatives Reflexions- und Mappinginstrument. Der Radar unterstützt die Reflexion von Lernzielen, Lehrmethoden und Prüfungsformaten, macht curriculare Schwerpunkte, Leerstellen und Überschneidungen sichtbar und kann dadurch Prozesse der Curriculumentwicklung und des organisationalen Lernens anregen.

Abstract (EN)

This discussion paper develops an ESD Competence Radar as a dialogue- and reflection-oriented tool for the systematic development of sustainability-related competences in higher education teaching. The conceptual model combines established ESD and sustainability competence frameworks with eight competence dimensions and a simplified development logic. The simplified radar was used at Chemnitz University of Technology as an exploratory pilot application. Co-ordinated surveys of teaching staff and students revealed differing perceptions of the intended integration of competences and the actual development of competences experienced. The focus is not on the evaluation or ranking of individual modules, but on creating a common basis for discussion among lecturers, students, programme coordinators and university management, serving as a formative tool for reflection and mapping. The Radar supports reflection on learning objectives, teaching methods and assessment formats; it highlights curricular priorities, gaps and overlaps, and can thereby stimulate processes of curriculum development and organisational learning.

Freie Schlagwörter (DE)

Curriculumgestaltung, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), BNE-Kompetenzradar, Hochschulbildung, Transformation der Hochschulbildung, institutioneller Wandel, organisationales Lernen, Nachhaltigkeitskompetenzen, transformatives Lernen, ganzheitlicher institutioneller Ansatz

Freie Schlagwörter (EN)

Curriculum development, Education for Sustainable Development (ESD), ESD Competence Radar, Higher education, higher education transformation, institutional change, organizational learning, sustainability competencies, transformative learning, Whole Institution Approach

Klassifikation (DDC)